1.王老师是小学三年级（2）班的新班主任，她发现班上的韩梅梅总是爱说脏话，于是对韩梅梅进行了说服教育，让她意识到了自己的错误。这是在培养亮亮的（ ）。
A.道德认识
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行为
2.食物银行无柜台，没有自动取款机，也不办理其他金融业务，只有摆满各种食物的货架，只办理一种业务，将募集而来的可能被浪费的食物打包、派送给社区困难家庭及农民工子弟，以倡导“惜食分享”理念，减少食物浪费。虽然食物银行概念来自国外，但是惜食分享的核心理念中国早已有之。隋朝时期出现以赈灾自助为目的的义仓，南宋朱熹则首创储藏粮食的社仓。目前，国内还没有太多食物银行，但募捐食物再分配给贫困人员的“类食物银行”济困方式还是很多的。
对上述材料理解正确是（ ）。
A.我国多样的济困方式导致食物银行不流行
B.食物银行的核心理念我国隋朝时已经提出
C.食物银行是一种“社会资源再利用”模式
D.赈灾济困是中国减少食物浪费的主要手段
3.为了支援灾区学校灾后重建，某学校决定向灾区捐助床架100个，课桌凳150套，现计划租甲、乙两种货车共10辆将这些物资运往灾区，已知一辆甲货车可装床架8个和课桌凳18套，一辆乙货车可装床架15个和课桌凳12套。若甲种货车每辆要付运输费800元，乙种货车要付运输费600元，则运费最少是多少?
A.7200元
B.7000元
C.6800元
D.6600元
4.“标准地”是指在完成区域评估的基础上，带着投资、建设、能耗、排放、产出等指标出让国有建设用地的制度，目前主要在工业用地上实施。
根据上述定义，下列符合“标准地制度”的是（ ）。
A.某市在土地出让前，完成了三通一平的前期准备工作并予以公示
B.某市在土地出让前，发布了招标公告并把该幅土地的基本情况予以公示
C.某市在土地出让前，将规划、环境等重点承诺事项嵌入土地出让指标中
D.某市在土地出让前，公示了使用该幅土地就必须提供200个工作岗位
5.又到了阅读课，语文老师刘老师拿着阅读理解的教材进了教室。“哎，又是浪费时间的课！”明明故意叹气道，语文老师看了明明一眼，就开始正式上课。但课堂上，明明不仅自己不好好听课，还向周边同学宣传“阅读理解全靠的积累和个人的理解能力，学不学都一样，这种课程就是浪费时间”的观点，周围的同学也被带着对课程有了些情绪。面对这个问题，许老师应该怎样处理？（ ）
A.无视明明的行为，先继续上课，下课后再解决这个问题
B.让明明回答一个很难的问题，给他一个下马威，让他难堪闭嘴
C.提醒班上其他同学认真听课 ，明明这样的做法下课就会受惩罚，别跟着学
D.及时提醒并制止明明的行为，同时让同学们讨论“阅读课的意义”
1.【金标尺答案】A
本题考查的是品德——品德的基本结构。
道德认识是指对道德行为准则及其执行意义的认识，是个体品德中的核心部分，是学生品德形成的基础。题干中，老师对韩梅梅喜欢说脏话的问题进行了说服教育，让她认识到了自己的错误，属于改变韩梅梅的道德认识。故A项符合题意。
B项：道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验，是产生品德行为的内部动力，是品德实现转化的催化剂。不符合题意，故排除。
C项：道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现道德目标的心理过程，是调节品德行为的精神力量。不符合题意，故排除。
D项：道德行为是实现道德动机的行为意向及外部表现。道德行为是衡量品德的重要标志。不符合题意，故排除。
故本题答案为A项。
2.【金标尺答案】C
A项，由“国内还没有太多食物银行，但募捐食物再分配给贫困人员的‘类食物银行’济困方式还是很多的”可知，多样济困方式与食物银行不流行之间并无因果关系，选项强加逻辑，排除；B项，由“虽然食物银行概念来自国外，但是惜食分享的核心理念中国早已有之。隋朝时期出现以赈灾自助为目的的义仓……”可知，隋朝时期出现的是惜食分享理念，而非食物银行的核心理念，选项偷换概念，排除；C项，由“将募集而来的可能被浪费的食物打包、派送给社区困难家庭及农民工子弟，以倡导‘惜食分享’理念，减少食物浪费”可知，选项表述正确，当选；D项，文段并未提及“赈灾济困是中国减少食物浪费的主要手段”，无中生有，排除。
故本题答案为C项。
【文段出处】《没有柜台，不办理金融业务，“粮食银行”是……》
3.【金标尺答案】B
经济利润问题。
解题重点：将总运费用车的数量表示出来。。
解题过程：设需要甲车x辆，乙车（10－x）辆，根据题干床架和课桌凳数量列式：8x＋15（10－x）≥100①，18x＋12（10－x）≥150②，联立①②解得5≤x≤50/7，总运费可表示为：800x＋600（10－x）＝6000＋200x，x值越小运费越少，x最小为5，则运费最少是6000＋200×5＝7000元。
故本题答案为B项。
4.【金标尺答案】C
定义强调：在完成区域评估的基础上，带着投资、建设、能耗、排放、产出等指标出让国有建设用地。
A项，完成三通一平的前期准备工作并予以公示，不属于带着投资、建设、能耗、排放、产出等指标出让国有建设用地，不符合定义，排除；
B项，发布招标公告并把该幅土地的基本情况予以公示，土地的基本情况不属于投资、建设、能耗、排放、产出等指标，不符合定义，排除；
C项，在土地出让前，属于在完成区域评估的基础上，将规划、环境等重点承诺事项嵌入土地出让指标中，属于带着投资、建设、能耗、排放、产出等指标出让国有建设用地，符合定义，当选；
D项，公示使用该幅土地必须提供200个工作岗位，工作岗位不属于投资、建设、能耗、排放、产出等指标，不符合定义，排除。
故本题答案为C项。
5.【金标尺答案】D
本题考查学生问题行为的处理。
题干中，有两个问题需要教师处理：首先明明因为对于课程内容的认知不正确；其次，明明故意扰乱了课堂秩序。所以教师需要帮助明明纠正错误的认知和行为，恢复课堂秩序。教师及时提醒并制止明明的行为，能有效维持课堂秩序；同时结合实际教学过程中出现的问题，让同学们讨论“阅读课的意义”，能兼顾教书和育人，引导学生形成正确的认知。D项做法正确，故本题选D。
A项：明明的行为已经影响其他同学，应该及时制止行为，避免扩大影响。无视明明的行为已经无法保证教学效果。做法错误，故排除。
B项：将学生放在教师的对立面，用教师权威打压学生。做法错误，故排除。
C项：没有解决明明的问题，还将无辜的学生牵涉其中。做法错误，故排除。
故本题答案为D项。
