1.人伤感时，会见花落泪，对月伤怀。这表现出的情绪状态属于（ ）。
A.表情
B.激情
C.心境
D.应激
【金标尺教师答案】
本题考查情绪——情绪的类型。
依据情绪发生的强度、持续性和紧张度不同，把情绪分为心境、激情、应激三种。心境是一种微弱的、持续时间较长的，带有弥漫性的情绪状态。在相当长的一段时间内，使人的整个心理活动都染上某种情绪色彩，影响人的整个行为表现，成为情绪生活的背景。题干中因为人伤感，所以见到花也会落泪，看到月亮也会感伤，就是心境典型的提箱。故C项符合题意。
A项：为干扰选项，故排除。
B项：激情是一种爆发式的、猛烈而短暂的情绪状态。题干中并未体现出一种强烈的情绪状态，不符合题意，故排除。
D项：应激是出乎意料的紧迫情况所引起的急速而高度紧张的情绪状态。题干并未体现出出乎意料的紧迫情况，不符合题意，故排除。
故本题答案为C项。
2.“鸡娃”现象是典型的专制型或权威型的教养_____，采取这种教育方式的父母以不停给孩子“打鸡血”，不断给孩子安排学习和活动，不停地让孩子拼搏，最终进入名校为目的。他们总是习惯用一些数字化的、阶段化的指标作为_____孩子的标准。
依次填入画横线部分最恰当的一项是（ ）。
A.格局 测量
B.方法 度量
C.方式 衡量
D.思路 评定
【金标尺教师答案】
第一空，根据“采取这种教育方式的父母以不停给孩子‘打鸡血’”可知，鸡娃”现象是典型的专制型或权威型的教育方式，故待填词要体现方式之意。对应选项，A项“格局”指不同的人，对事物的认知范围不一样，侧重认知不同，D项“思路”指思考的线索，两项均侧重思想、认知层面，而文段侧重具体的方法和形式，排除。第二空，待填词搭配“标准”。C项“衡量”指评定，搭配得当，当选。B项“度量”指能宽容人的限度，文段未提及宽容别人，排除。
故本题答案为C项。
3.甲、乙是两个底面为正方形的容器，底面正方形的边长比为2∶1，现在甲容器已有水深13厘米，乙容器已有水深10厘米，再往两个容器中注入同样多的水，使两个容器的水深相等。此时水深：（ ）
A.21厘米
B.20厘米
C.19厘米
D.14厘米
【金标尺教师答案】
几何问题。
解题重点：通过注入的水体积相同建立等式。
解题过程：已知甲乙两个容器底面为正方形，且边长之比为2∶1，则底面面积之比为4∶1，根据比例直接赋值甲乙底面面积分别为4和1，设最后的水深为x厘米，通过注入的水体积相同建立等式为4（x-13）=x-10，解得x=14。
故本题答案为D项。
4.足球 对于（ ）相当于（ ）对于 路由器
A.球鞋；互联网
B.联赛；交换机
C.运动；芯片
D.草坪；手机
【金标尺教师答案】
代入选项逐一验证。
A项，球鞋可以用来踢足球，二者为功能对应关系，路由器可以用来连接互联网，二者为功能对应关系，前后逻辑关系一致，当选；
B项，足球的联赛，二者为偏正关系，有些交换机具有路由器的功能，二者无明显逻辑关系，排除；
C项，足球是一种运动，二者为种属关系，芯片是路由器的组成部分，二者为组成关系，前后逻辑关系不一致，排除；
D项，在草坪上踢足球，二者为地点与行为的对应关系，手机和路由器无明显逻辑关系，前后逻辑关系不一致，排除。
故本题答案为A项。
5.何老师给学生布置了一个作文题目：“和老师说说心里话”。作文交上来了,学生写道：我成绩不好，老师说我像驴一样笨，让我无地自容。”“我在家常被父母打骂，到学校又被老师批评，真不知道怎么当一个好学生。”……对此，何老师不应采取的做法是（ ）。
A.立即组织家长会，批评教育打骂学生的家长
B.与任课教师沟通，合理进行赞赏式教育
C.反思自己是否存在伤害学生自尊的行为
D.组织班会活动，倾听学生遇到的问题
【金标尺教师答案】
本题考查学生发展指导能力——学生心理健康教育。
教师与家长是民主平等的关系，教师要主动与学生家长联系，认真听取家长的意见和建议，取得支持与配合。教师直接批评家长容易引起家长的抵触情绪，不利于形成教育合力。因此，教师不应训斥、指责、批评学生家长。故A项符合题意。
B项：学生的作文内容表明学生的自尊心受到打击，自信心严重不足。合理的鼓励与表扬有助于学生强自信心。不符合题意，故排除。
C项：何老师反思自己在工作中的言行，有助于落实关爱学生、为人师表的职业道德规范，提高个人修养树立教师威信。不符合题意，故排除。
D项：班会活动是班主任进行教育活动的重要手段，是培养优良班集体的重要方法，也是培养学生活动力的基本途径。何老师可以通过班会，具体了解学生的问题，改善师生之间、学生与家长之间的关系。不符合题意，故排除。
故本题答案为A项。
