据广东岭南职业技术学院统计，近两年，学院招收“回炉”考取技术技能证书的本科及以上毕业生累计超过150人，培训方向主要是心理咨询师、公共营养师和健康管理师等。多名“回炉”毕业生表示，技能学习可以给他们的职业生涯拓展新空间。新华社记者调查发现，近年来，“本科学历+技能证书”成为不少大学毕业生求职时的配置，本科毕业生“回炉”职业院校学习技能的现象引发社会关注。
出于就业竞争和职场晋升的需要，“本科学历+技能证书”已经成为不少大学毕业生求职时的配置，出现这种现象属于情理之中。不过本科生“回炉”读职校，虽然是大家自愿的选择，但也意味着本科教育的投资可能没有充分发挥价值，浪费了学生的时间和金钱。从这个角度来讲，这背后折射的是教育结构和人才供需的失衡。因此我们需要做的是加快普职教育的融合。
首先，从制度上构建起中、高、本纵向贯通的人才培养通道。比如开展职业院校贯通培养项目，从中考开始招生选拔，实施定期的基础文化课教育、定期的职业技术教育和定期的本科专业教育，联合特色高水平职业院校与优质高中、本科高校共同培养职业教育人才后备役。
然后，优化职业教育“文化+职业”的考核形式，打破“固定身份”。联合各大院校，完善职教高考政策，根据专业侧重，借鉴艺考模式，合理分配专业知识和技能测试的分数占比，以保证职教学生可以继续在学历上进行深造，打破“差生才上技校”的固有观念，不断推进职教高考成为高职招生主渠道，以实现职业教育高质量发展。
最后，加大宣传，为学生提供多样化选择。由于社会长期对“职业教育的偏见”，使得多数人在高考时宁愿选择普通高等院校也不愿选择职业院校，这就使得高校人才供给与市场需求更加失衡。因此我们需要在中小学阶段就做好宣传，在中小学开展综合实践活动，设置劳动与技术相关的课程体系，让学生了解职业教育，体验职业技能，为他们在不同成长阶段提供多样化选择。
