一、热点背景
作为在中华大地流传了几千年的故事的主人公，牛郎大概很难想到，自己会被21世纪的小学生当成“流氓”。争议来源于现在使用的教育部统编教材，保留了“牛郎偷窥织女洗澡，并偷走衣服借机搭讪”的情节。不少小学生质疑教材里的牛郎织女故事，有的男生认为牛郎偷拿织女衣服还偷窥别人洗澡，放在现在要受到法律处罚；有的女生表示牛郎一无是处，织女不应该嫁给他……新一代吐槽老故事，到底孰是孰非？（来源：中国青年报）
二、预测题目
小学生质疑课本里的牛郎织女，有的男生认为牛郎偷拿织女衣服还偷窥别人洗澡，放在现在要受到法律处罚；有的女生表示牛郎一无是处，织女不应该嫁给他。对此，你怎么看？
三、参考解析
由于时代的局限性和不同的审美趣味，在传承过程中难免夹杂一些不健康的因素。小学生对“牛郎织女”的质疑，恰恰也反映了时代的变化，和他们正确的价值观。
影响：
1.敢于批判敢于质疑。小学生敢于质疑“牛郎织女”故事，体现了可贵的独立思考能力和批判性思维。牛郎的行为在古代为道德所不容；在现代社会，更与道德法治相悖。在读故事时，他们敢于质疑权威，不被传统故事束缚，精神可嘉。
2.有独立的价值观。他们觉得牛郎偷看织女洗澡，把织女的衣物藏起来，这是对妇女的极大不敬；牛郎也是如此，因为他知道自己的处境并不好，仍然坚持要与织女结婚，这也是对真爱的一种亵渎。小学生不依赖老师给他们的引导和解读，自己有看待问题的方式，值得肯定。
原因：
这背后离不开现在包容的教育方式。当代父母思想开放，乐于接受子女的看法，老师也重视对孩子的判断与分析技巧的训练。即使是在现实生活中孩子们有一些天真的想法，和违背常理的思考方式，我们的家长和老师也不会一味批评，而是尊重和引导，所以现在的孩子们都敢于发声，敢于质疑。
对策：
1.培养多样化的思考模式。我们要让孩子在成长过程中认识到世界不只有一面，社会是复杂的，人性也是多变的。在生活中，我们要不断地加强他们的思辨能力、判断与分析技巧，让他们更加深刻地认识这个世界，并做出更加正确的评价。在平时交流中以一种合理而又尊重的态度去发表自己的看法，与他们一起探讨与沟通，从而培养出一种更为开阔、多样化的思考模式。
2.正向引导传统故事价值。“牛郎织女”的故事必定还会传承下去，我们在面对孩子的质疑时，要听得进当代孩子的吐槽，学会与当代孩子对话，矫正“牛郎织女”的时代偏差，考虑到受众的年龄和理解能力，积极引导，才能发挥经典作品穿透时代的价值引领。
3.教材选取要全面考量。“取其精华，去其糟粕”，一直是我们对待包括民间故事在内的古代文学作品的原则。选入教材的古典文学作品，更有极为严格的标准。民间故事细节如有明显违背当代伦理和法律的、涉及低级趣味的，教育部门理应修改调整。但是保护也不能过，比如之前有人说武松打虎是伤害野生动物，《背影》中父亲违反交通规则，建议删除。如果完全给孩子营造一个单纯美好的世界，也会脱离实际，不利于成长。
