教师结构化面试模拟:如何面对班级里的学困生
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一、题目

学困生一直以来都是班级的一块"硬骨头",面对班级的学困生,作为班主任,应该怎么办?

二、解析

“伸出五指,必有长短。”学生的学习能力、知识接受能力也是参差不齐的。

学困生作为班级管理中一块难哨的硬骨头,作为班主任,要付出更多的爱心和耐心,帮助学困生转变。

第一,用欣赏的眼和关爱的心帮助学困生。老师要有一双善于发现美的眼睛,发现每个学困生身上的闪光点,并予以鼓励,让他们建立自信心,感受成功的喜悦。

第二,与学生沟通,分析原因,给予建议,提升兴趣。在与每一个学困生沟通的过程中,查找学习困难的原因。如果是因为对学习没有兴趣,我会在上课的时候适当的提一些较为简单的问题由他们回答,以及布置作业的时候设置分层作业并及时的予以肯定、鼓励,循序渐进地把学困生领出学习困境。如果是因为学习方法不得当,我会根据每个学困生的情况适当提出学习方法的建议,并在班级召开“学习方法交流会”,通过学习方法经验交流让学困生找到适合自己的学习方法。

第三,教学中,教师要分层教学,降低对学困生的要求,查漏补缺。由于基础较差所学知识不能完全消化,老师在教学过程要,要针对学生的个体差异采取分层教学的方法,学困生掌握基础知识,慢慢提升之后,再提高要求。同时要求课前预习,老师课后及时检查巩固,查漏补缺,避免再次进入“恶性循环”的深渊。

第四,组建“一对一”帮扶。在课外,可以充分发挥班集体力量,让一名优等生帮助一名学困生,这样既可以帮助学困生克服学习困难,又可以形成良好的班级氛围。

不去耕耘,不去播种,再肥的沃土也长不出庄稼,不去奋斗,不去创造,再美的青春也结不出硕果。学困生并非每个方面都薄,老师要尊重赏识,唤起他们的进取心,因此要倾注更多的爱心、热心,同时,建立良好的师生关系,以达到“亲其师,信其道”。

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