16、有关教育目的确立的理论
（1）个体本位论
它认为确立教育目的的根本依据是人的本性，教育目的是培养健全发展的人，发展人的本性，挖掘人的潜能，增进受教育者的个人价值，个人价值高于社会价值。（代表人物：孟子、卢梭、裴斯泰洛齐、马斯洛）
（2）社会本位论
它认为确立教育目的的根据是社会的要求，个人的发展必须服从社会需要。（代表人物：荀子、赫尔巴特，涂尔干）
（3）教育无目的论（代表人物：杜威）
（4）生活本位论（代表人物：斯宾塞）
1957年我国颁布了第一个教育方针。
17、素质教育与应试教育的区别
①教育目的的不同：应试教育着眼于分数和选拔，素质教育旨在提高国民素质。
②教育对象不同：应试教育重视高分学生，忽视大多数学生和差生，素质教育面向全体学生。
③教育内容不同：应试教育紧紧围绕考试和升学需要，素质教育立足于学生全面素质。
④教育方法不同：应试教育大搞题海战术，素质教育重视启发诱导，因材施教。
⑤教育评价标准不同：应试教育以分数作为衡量学生和教师水平的唯一尺度，素质教育则立足于学生素质的全面提高。
⑥教育结果不同：应试教育使多数学生受到忽视，产生厌学情绪，个性受到压抑，素质教育使全体学生的潜能得到充分发挥。
18、什么是素质教育？
它是面向全体学生的教育，是指向学生全面发展的教育，是发展学生个性的教育，是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。
素质教育的理论依据：全面发展教育
素质教育的根本目的：全面提高学生素质
素质教育的三大基本任务：培养学生的身体素质、心理素质和社会任务。
19、素质教育的意义
①它有助于提高中华民族的整体素质，提高综合国。
②它是克服应试教育弊端，深化教育改革的必然趋势。
③它有助于受教育者全面发展的落实。
20、实施素质教育的措施
①改变教育观念。
②转变学生观。
③加大教育改革的力度。
④建立素质教育的保障机制和运行机制。
⑤营造良好的校园文化氛围。
