1.常识判断
某生在高一学期初英语成绩不及格，经过一学期的努力，在期末考试中达到优良水平，为此，老师在班会上对其英语进步予以表扬，老对该生的评价属于（ ）。
A.相对性评价
B.终结性评价
C.诊断性评价
D.增值性评价
2.言语理解与表达
要实现青少年成长过程中良好的家校共育，基于信任关系的行为_____意识极为重要。一方面，家长要充分尊重学校和教师身份与活动的专业性，相信其对教育教学科学合理性的把握，强化家庭和学校教育合力的共识。另一方面，学校和教师不能过高估计家长参与学生教学活动的能力和精力，更不可以进行职责的_____，否则只会事与愿违，形成一些负面教育影响。
依次填入画横线部分最恰当的一项是（ ）。
A.边界 转嫁
B.分工 拆分
C.责任 置换
D.配合 转化
3.数量分析
某高校对一些学生进行问卷调查。在接受调查的学生中，准备参加注册会计师考试的有63人，准备参加英语六级考试的有89人，准备参加计算机考试的有47人，三种考试都准备参加的有24人，准备选择两种考试参加的有46人，不参加其中任何一种考试的有15人。问接受调查的学生共有多少人？（ ）
A.120
B.144
C.177
D.192
4.判断推理
独立证明法和归谬法是间接论证的两种方法。其中，独立证明法是通过证明与被反驳命题相矛盾的命题为真，从而确定被反驳的命题为假的方法；归谬法就是由所要反驳的命题为真，引出荒谬的结论，从而证明所要反驳的命题为假。
根据上述定义，下列属于独立证明法的是（ ）。
A.甲：温饱是谈道德的先决条件。乙：温饱绝不是谈道德的先决条件。古往今来，没有解决衣食之困的社会也在谈道德。
B.甲：人类是由猿猴进化而来的。乙：不可能！有哪一个人见过，哪一只猴子变成了人？
C.甲：天不生仲尼，万古如长夜。乙：难道仲尼以前的人都生活在黑暗之中？
D.甲：人性本恶。乙：如果真的人性本恶，那么道德规范又从何而来呢？
5.策略选择
寒假回来之后，王老师发现小林的作业字迹和她以前的完全不一样，经过调查发现，小林花钱请小胡给她写假期作业，班主任和小林家长沟通之后，家长表示不知情，假期太忙，没有关注到孩子的情况，如果你是班主任，下列哪种行为最合理？（ ）
A.加强对小林的监督，防止她再次找其他同学写作业
B.私下联系两位家长，让其多观察孩子的一举一动
C.和科任老师打招呼，密切关注两位同学是否还有此行为
D.与两位同学沟通，了解真实原因，端正他们的学习态度
1.【金标尺答案】D
本题考查教学评价。
教师着眼于学生在本学期内考试成绩的提高，关注学生在这一时间段内的进步，属于增值性评价。教育的增值评价是指以学生、教师、学校等为研究对象，从最初阶段在教育相关方面的表现，经过一段时间的发展所获得的增量，体现了一段时间内研究对象发生的变化，其公式是：增值=输出-输入。增值评价是一种发展性评价，看纵向进步，不进行横向比较。题干中，老师对学生学期初到学期末这一段时间的发展予以表扬，属于增值性评价，故D项符合题意。
A项：相对性评价是以学生之间的表现为基准，通过比较学生的成绩来评估其能力水平。不符合题意，故排除。
B项：终结性评价是指教学过程完成后进行的评价，目的在于将学习的结果与教学目标相比较，评定对教学目标的达成度。不符合题意，故排除。
C项：诊断性评价是指在教学活动开始前，对评价对象的学习准备程度做出鉴定，以便采取相应措施使教学计划顺利、有效实施而进行的测定性评价。不符合题意，故排除。
故本题答案为D项。
2.【金标尺答案】A
言语理解与表达
本题可从第二空入手，待填词搭配“职责”，且由“更”可知，待填词所在句与“不能过高估计家长参与学生教学活动的能力和精力”构成递进关系，程度更重。对应选项，A项“转嫁”指把自己应承受的负担、损失、罪名等加在别人身上，搭配得当且能与前文构成递进关系，保留。B项“拆分”指将整体的事物拆开分解，文段未提及学校和教师把自身职责进行拆分，排除；C项“置换”指替换或指一种元素把某种化合物中的其他元素替换出来，文段未提及学校和老师与家长双方进行职责替换，排除；D项“转化”指矛盾的双方经过斗争，在一定的条件下，各自向着和自己相反的方面转变，向着对立方面所处的地位转变，不符合文意，排除。第一空代入验证，“边界”指界线，符合文意，当选。
故本题答案为A项。
【文段出处】《互不越界 家长和学校才能各司其职》
3.【金标尺答案】A
容斥问题。
解题重点：熟练运用容斥问题公式解题。
解题过程：根据三者容斥公式列式得：总数=63+89+47-46-2×24+15=120。
故本题答案为A项。
4.【金标尺答案】A
独立证明法定义强调：通过证明与被反驳命题相矛盾的命题为真，从而确定被反驳的命题为假；
归谬法定义强调：由所要反驳的命题为真，引出荒谬的结论，从而证明所要反驳的命题为假。
A项，乙的观点温饱绝不是谈道德的先决条件是与甲的观点温饱是谈道德的先决条件相矛盾的命题，乙通过古往今来，没有解决衣食之困的社会也在谈道德，证明自己的观点为真，从而确定甲的观点为假，属于通过证明与被反驳命题相矛盾的命题为真，从而确定被反驳的命题为假，符合定义，当选；
B项，甲的观点是人类是由猿猴进化而来，乙说的有哪一个人见过，哪一只猴子变成了人，是由所要反驳的命题为真，引出荒谬的结论，从而证明所要反驳的命题为假，属于归谬法，不符合定义，排除；
C项，甲的观点是天不生仲尼，万古如长夜，意思是如果上天不造就孔子，那么万古就像漫漫长夜一样黯淡无光，形容的是人们的思想文化，乙说的难道仲尼以前的人都生活在黑暗之中形容的是人们的生活，二者话题不一致，属于偷换概念，不符合定义，排除；
D项，甲的观点是人性本恶，乙说的如果真的人性本恶，那么道德规范又从何而来呢，是由所要反驳的命题为真，引出荒谬的结论，从而证明所要反驳的命题为假，属于归谬法，不符合定义，排除。
故本题答案为A项。
5.【金标尺答案】D
本题考查教师的教育能力。
学生让别人帮忙写作业及帮别人写作业，都是不恰当的行为，体现出来学习态度上的不端正，教师应了解学生出现此行为的原因，再采取相应措施，端正学生的学习态度。故D项符合题意。
A项：只加强监管却没有让学生认识到自己行为的错误，方法不恰当。不符合题意，故排除。
B项：还是要从根本上让学生形成正确的认知，观察一举一动则体现过分关注了，有侵犯学生隐私权的嫌疑。不符合题意，故排除。
C项：只进行密切关注没有让学生认识到自己行为的错误，方法不够有针对性。不符合题意，故排除。
故本题答案为D项。
