重庆教师公招新大纲《综合应用能力（D类）》：学生发展指导能力（八）
2024-06-14 ｜ 来源：重庆金标尺教育
二、情绪与情感
（一）学生情绪、情感特点
1. 小学生情绪、情感的特点
小学阶段，儿童情绪和情感的发展特点主要表现在以下三个方面：
（1）情绪的调节控制能力增强，冲动性减弱。
情绪调节控制能力的发展，保证了儿童情绪的稳定性，使小学生能够较好地适应学校的课堂生活和完成学习任务，并保证了他们与同伴的友好相处。但值得注意的是，小学儿童的自制力毕竟是有限的，在日常生活中还需要家长和教师长期不懈地给予引导，帮助他们调节和控制自己的情绪。
（2）情绪、情感的内容不断丰富，社会性成分不断增加。
小学儿童情绪情感的发展由对个别事物产生的情绪、情感逐渐转化为对社会、对集体和对同伴的情感；由事物的外部特征引起情绪、情感转化为由事物的本质特征引起情感体验。
（3）高级情感进一步发展。
随着年龄的增长和社会生活的拓展，小学生的社会性需要越来越丰富，这促进了高级情感的发展。儿童的高级情感包括道德感、理智感和美感。
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