1.斯金纳提出的程序教学是一种个别化的教学形式。其中，学生可以按照自己的接收程度选择最适宜的学习进度，这样学生容易成功，学习动机强，这属于程序教学哪项原则的内容？（ ）
A.自定步调原则
B.小步子原则
C.积极反应原则
D.及时反馈原则
2.历史是昨天的新闻，新闻是明天的历史。历史与新闻有如隔世兄弟，________。历史作为事实的记载，往往和文学相互补充，而文学的天赋是想象、虚构和夸张。因此，沾上了文学的历史与新闻就像到了岔路口，不光是________，可能还会走向对立。
依次填入画横线部分最恰当的一项是（ ）。
A.情同手足 前途未卜
B.一脉相通 分道扬镳
C.唇齿相依 互不相容
D.休戚与共 各行其是
3.一个运动员将乒乓球放进两种布袋里，每个大布袋装8个，每个小布袋装5个，如果将75个乒乓球全部装进布袋并且保证每个布袋全部装满，问至少需要多少个布袋？
A.10
B.11
C.12
D.15
4.农民是保护、传承农业文化遗产的主体，让农民真正受益，农业文化遗产的保护传承才能落到实处。要发挥好新型经营主体的带动作用，建立健全共建共享的利益联结机制，发展特色产业，让发展成果惠及更多农户，才能擦亮农业文化遗产“招牌”。
由此可以推出（ ）
A.如果农业文化遗产没有得到保护，说明农民没有受益
B.如果发展成果惠及到了更多农户，说明特色农业发展得好
C.只有发挥好新型经营主体的带动作用，才能健全利益联结机制
D.如果农业文化遗产“招牌”得以擦亮，说明更多农户享受到了发展成果
5.全班第一名小茂的英语作业和另一名同学小冬的作业一致，英语老师把小冬叫到办公室严厉批评，小冬最后哭着说是小茂抄自己的，英语老师不相信他而且说到：“人家第一名怎么抄你的作业？”并叫来了小冬的家长。家长将小冬带回家中，打骂批评，任凭小冬如何辩解都置之不理。小冬回到学校后要求小茂承认错误，但小茂一口咬定是小冬抄自己的作业，于是两人打斗起来。作为班主任，你应该首先（ ）。
A.与小冬同学沟通，告知他不能污蔑自己的同学，自己的错误应该自己承担
B.与两名同学沟通，询问他们事情的真相，并告诉他们诚实的孩子是好孩子
C.与小冬家长沟通，遇到问题不应该打骂孩子，应该循循善诱以理服人
D.与英语老师沟通，今后留的英语家庭作业应该避免学生互抄的情况
1.【金标尺答案】A
本题考查学习心理——学习理论。
程序教学创始者是教学机器的发明人普莱西，但斯金纳对程序教学做出的贡献最大。程序教学是通过教学机器呈现程序化教材而进行自学的一种方法。遵循原则：小步子、积极反应、及时强化（反馈）、自定步调和低错误率等原则，其中自定步调原则为允许学习者按各人自己的情况来确定掌握材料的速度。故A项符合题意。
B项：小步子原则为所呈示的教材是被分解成一步一步的，前一步的学习为后一步的学习作铺垫，后一步学习在前一步学习后进行。由于两个步子之间的难度相差很小，所以学习者的学习很容易得到成功，并建立起自信。不符合题意，故排除。
C项：积极反应原则是在教学中使学生产生一个反应，然后给予强化或奖励，以巩固这个反应，并促使学习者作进一步反应。不符合题意，故排除。
D项：即时反馈原则特别强调即时反馈，即让学生立即知道自己的答案正确，这是树立信心、保持行为的有效措施。这种呈现本身便是一种反馈：告诉学生，你已经掌握了第一步，可以展开第二步的学习了。不符合题意，故排除。
故本题答案为A项。
2.【金标尺答案】B
本题可从第二空入手，由“可能还”可知，待填词与“对立”构成递进，应语义相近且程度更轻，再由“岔路口”可知，待填词应表示走向不同方向之意。对应选项，B项“分道扬镳”意为各走各的路或各干各的事，体现出两者方向不同，符合文意，保留。A项“前途未卜”指将来的光景如何难以预测，C项“互不相容”指不能相容的性质或状态，不符合文意，排除；D项“各行其是”比喻各搞一套，虽有两者行动不一致之意，但无法对应“岔路口”的特征，不符合文意，排除。第一空代入验证，“一脉相通”指事物之间相互关联，犹如一条脉络贯穿下来可以互通，与“兄弟”相呼应，符合文意，当选。
故本题答案为B项。
【文段出处】《“历史”和“新闻”的学科归属》
3.【金标尺答案】C
不定方程。
解题重点：总量最少，大布袋尽可能多。
解题过程：每个布袋全部装满，设用大布袋x个，小布袋y个，可列式8x＋5y＝75，8x是5的倍数，则x是5的倍数，x最大只能取5，当x=5时，y=7，一共5+7=12个布袋子。
故本题答案为C项。
4.【金标尺答案】D
翻译题干：①农业文化遗产保护传承落到实处→让农民受益；②擦亮农业文化遗产“招牌”→发挥好新型经营主体的带动作用且建立健全共建共享的利益联结机制且发展特色产业且让发展成果惠及更多农户。
A项，农业文化遗产没有得到保护是对①的否前，否前推不出确定结论，无法推出，排除；
B项，如果发展成果惠及到了更多农户，说明特色农业发展得好，题干未提及二者之间的关系，无法推出，排除；
C项，未提及发挥好新型经营主体的带动作用和健全利益联结机制之间的关系，无法推出，排除；
D项，翻译为擦亮农业文化遗产“招牌”→更多农户享受到了发展成果，是对②的肯前，肯前必肯后，可以推出，当选。
故本题答案为D项。
5.【金标尺答案】B
本题考查沟通与合作能力——师生对话能力。
在遇到学生之间发生矛盾时，教师应该先了解事情的真相，平等公正地对待学生，再根据事实进行妥善处理，故B项符合题意。
A项：题干中虽然小冬不是全班第一名，但老师不能因此猜测是小冬抄作业。教师应该调查事实真相，做出正确的判断。不符合题意，故排除。
C项：家长直接打骂孩子这一做法错误。但是题干问的是班主任首先最应该做什么，教师首先最应该了解的是事情的真相，不符合题意，故排除。
D项：英语老师布置英语作业这一行为本身没有错，只有从学生的角度出发，改正抄作业的陋习才能够真正地解决问题，不符合题意，故排除。
故本题答案为B项。
