重庆教师公招新大纲《综合应用能力（D类）》：学生发展指导能力（六）
2024-06-07 ｜ 来源：重庆金标尺教育
（三）思维
1. 思维的分类
思维的形态：动作思维、形象思维、抽象思维
2. 小学生思维发展的特点
（1）由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡
小学一、二年级的学生，其思维主要带有直观具体性和外部片面性的特点，对学习材料的分析，主要限于直观行动方面，要依赖于实物或图形等，因此其所揭示事物的特征往往是外部属性，对对象和情境的判断往往是片面的，推理则依靠由知觉得到的直观形象，结论也非基于逻辑论证，而是将判
断与感知到的知识进行直接对比。三、四年级是小学生思维发展的质变时期，大多数小学生能借助分析和综合将以前积累起来的概念加以概括；不仅判断的数量在增加，而且判断中的直观因素被压缩到最少量，对客体的关系也能根据本质进行或多或少的说明。
（2）思维的基本过程日趋完善
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