1.人们基于某种情境的知觉而形成的期望或预言，会使该情境产生适应这一期望或预言的效应叫作（ ）。
A.德西效应
B.近因效应
C.马太效应
D.皮格马利翁效应
【金标尺答案】D
本题考查学习动机的情境因素——家庭、教师和同伴的影响。
美国心理学家罗森塔尔和雅克布森的实验研究表明，教师是根据学生的性别、身体特征、社会经济地位、兄弟姐妹情况等各种信息形成对某个学生的期待的，期望形成后又通过各种方式如分组、强化、提问等影响被期望的学生，使学生形成对自己的期望，最后又表现在学生的行动中，学生的行为表现又进一步影响教师的期望。罗森塔尔把这一现象称作皮格马利翁效应。该术语源于希腊神话。皮格马利翁是古希腊神话中的一个主人公的名字，相传他是塞浦路斯国王，善雕刻。他对自己用象牙雕刻的少女产生了爱恋之情,由于他热诚的期望竟使这座少女雕像变成了真人而与他结为伴侣。故D项符合题意。
A项：德西效应指适度的奖励有利于巩固个体的内在动机，但过多的奖励却有可能降低个体对事情本身的兴趣，降低其内在动机。不符合题意，故排除。
B项：近因效应是指最新出现的刺激物,促使印象形成的心理效果。不符合题意，故排除。
C项：马太效应是一种强者愈强、弱者愈弱的现象。不符合题意，故排除。
故本题答案为D项。
2.余光中的《乡愁》这首诗与国民党元老于右任的《望故乡》有着_____之妙，然而，在立意上，余光中的《乡愁》却比之于右任的《望故乡》更加意味深长。从“邮票”到“船票”，从“新娘”到“母亲”，最终又将这一切归结于一湾浅浅的海峡，牵连起家与国的命运，述说着挥之不去的“乡愁”。当然，与于右任相比，余光中还是_____的。他的乡愁早已不再是遥不可及的_____，随着两岸的通航，他已经多次越过了那湾浅浅的海峡，回到了阔别已久的故乡。
依次填入画横线部分最恰当的一项是（ ）。
A.殊途同归 实在 梦想
B.异曲同工 幸运 奢望
C.平分秋色 幸福 希望
D.不谋而合 伟大 期望
【金标尺答案】B
本题可从第二空入手，由“他的乡愁早已不再是遥不可及的……回到了阔别已久的故乡”可知，余光中是可以回到故乡的。对应选项，B项“幸运”和C项“幸福”符合文意，保留。A项“实在”指诚实，不弄虚作假，D项“伟大”指十分崇高卓越，两项均无法表示余光中回到故乡的状态，排除。第三空，待填词搭配“遥不可及”。对应选项，B项“奢望”指要求过高而难以实现的指望，可以对应“遥不可及”，保留。C项“希望”指美好的愿望或理想，程度过轻，排除。第一空代入验证，“异曲同工”比喻不同时代、不同人的文章、言论一样精彩，或不同的事情产生相同的效果，放在这里可以表示两者有相同之处，符合文意，当选。
故本题答案为B项。
【文段出处】《纪念余光中，纪念那挥不散的“乡愁”》
3.6个油桶装了同样多的油，如果从每个桶中分别倒出5升油装入一个空容器，那么6个桶中剩下的油合计正好是该容器里的9倍。问原来每个桶里有多少升油？
A.30
B.50
C.60
D.70
【金标尺答案】B
和差倍比。
解题重点：根据题意建立方程求解。
解题过程：设原来每个桶里有x升油，由题意得：（x-5）×6=5×6×9，解得x=50。
故本题答案为B项。
4.名人，泛指各行各业中能力崇高而备受敬仰的人物。狭义上的名人，指的是社会上的知名人士、杰出或引人注目的人物、重要人物。广义上的名人，是指一定范围内有知名度的，这里的范围是相对的，小到邻里、单位部门，大到国家，在其相对的范围为众人熟知的都可称之为名人。
根据上述定义，下列不能称之为广义的名人的是（ ）。
A.吴博士在微生物领域的研究成果丰富，生物界谈微生物必谈吴博士
B.何某擅长钢琴演奏，经常在社区文化活动中进行表演，附近几个小区的人基本都认识何某
C.杨某长得像一位大明星，经常有人会认错，拦住杨某要求合影
D.快递员江某在河边救起落水的女孩，视频被放在网上，数百万网友转发评论
【金标尺答案】C
广义的名人定义强调：一定范围内有知名度；
名人定义强调：各行各业中能力崇高而备受敬仰的人物；
狭义的名人定义强调：社会上的知名人士、杰出或引人注目的人物、重要人物。
A项，生物界属于一定范围内，谈微生物必谈吴博士，属于有知名度，符合定义，排除；
B项，附近几个小区属于一定范围内，基本都认识何某，属于有知名度，符合定义，排除；
C项，杨某因为长得像大明星而经常被人认错，杨某本人并没有知名度，有知名度的是大明星，不符合定义，当选；
D项，江某救人的视频被数百万网友转发评论，说明江某在网络上为众人熟知，属于在一定范围内有知名度，符合定义，排除。
故本题答案为C项。
5.在期中考试的总结班会后，面对你对两位同学的表扬，部分同学有些嫉妒，慢慢开始孤立两位同学，对此，作为班主任，你决定开展一期主题班会，可以当作本期班会主题的是（ ）。
A.友谊地久天长
B.合作共赢
C.阳光总在风雨后
D.一份耕耘，一份收获
【金标尺答案】A
本题考查教育方案设计——主题班会。
题干学生嫉妒，孤立两位同学，说明学生关系存在问题，对此，设计主题班会时，融入友谊相关内容，故A项符合题意。
B项：合作共赢适用于学生缺乏合作意识。不符合题意，故排除。
C项：阳光总在风雨后适用于学生面对困难的心态调整方面。不符合题意，故排除。
D项：一份耕耘，一份收获适用于学生学习积极性不高，以此激励学生努力前进而题干需解决的是学生孤立行为，并未说明学生学习积极性不高的问题。不符合题意，故排除。
故本题答案为A项。
